為什麼孩子忽然不能獨立了？
「嗚嗚嗚，爸爸我怕鬼，你來廁所陪我。」
「爸爸！過來！爸爸過來，我要牽手。」阿苳哭著說，
「爸爸，爸爸，爸爸，爸爸........................」
這是我最近正經歷的：「與阿苳的拔河比賽」
——「與規則、行為、任務的拔河」
❓為什麼孩子本來可以，現在不行？
1. 環境中的改變
我們先思考環境變量是否改變了（時間、空間、人物、規則）。
如果確實有改變，那就重新建立好日常活動，幫助孩子快速回到軌道。
👉可以參考這篇：假期回來變不想上學
2. 孩子的操弄行為（manipulative behavior)
孩子從小就在練習察言觀色的能力，最最最了解自己的父母
「誰的規則寬」vs「誰比較嚴厲」
「誰願意幫我」vs「誰會叫我自己做」
「什麼情況我哭會有用？」vs「什麼情況我哭也沒用」
於是，一場對人性的實驗就開始了。
🧪 實驗範例一
「我不要去上學不要上學」
孩子哭著哀求，這時，孩子在心中盤算這招是否有效，
結果當然是：「不行！你得去上學！」
我相信多數家長不會在上學這件事卡關。
🧪 實驗範例二
「我不要回家，我還要玩！」
孩子一樣哭著哀求，孩子一樣在心中盤算著，
這時就分兩類家長：
堅持派：「玩之前我們已經說好，時間到就回家。」
給凹派：看了看時間「好拉，再給五分鐘哦！」
再看了看時間「再給五分鐘哦！真的是最後一次再給五分鐘哦～～」（笑）
想當然，兩派的孩子一開始離開遊樂場時，都會先經歷哭鬧，
但「堅持派」的孩子有機會更快度過哭鬧，甚至是達到「笑著離開」的層級。
而「給凹派」因為規則的變動，孩子知道父母“能溝通”，
很高機率會花費更久的時間克服。
🤔我怎麼知道孩子是真的傷心？還是真的操弄我？
首先，我想所有的行為本身都具有操弄的含義，
畢竟「我做Ａ事是為了得到Ｂ結果」。
再來，情緒一定會有，大小之分而已，
「我有一點點傷心 or 我極度傷心」
接著，判斷就複雜了：
-
「一點點傷心」＋「上學」
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「極度傷心」＋「上學」
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「一點點傷心」＋「離開遊樂場」
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「極度傷心」＋「離開遊樂場」
-
「從本來的一點點傷心，被拒絕後逐漸變成極度傷心」
以上情況是否會影響我們對孩子的處理方式？
很大機率，會的！
而我的想法是：
「照顧好情緒、堅守我的誠信，做該做的事」
我知道你有些/很傷心，但我們必須....。
🔹以上建議只針對孩子有能力做到的事情
🔹至於孩子真遇到「能力上的困難」、「心理上創傷」的事件，並不能單純這樣處理
🎯最後：
100％的堅持比98%的堅持更容易，
而我，往往是那個98%🫠
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