就是不聽話怎麼辦？

 父：「吃飯時間還有十分鐘。」

子：「時間到了會怎麼樣？」

父：「快點把玩具收拾乾淨。」

子：「那我等等還要玩。」

父：「請你好好跟她道歉！」

子：「我不要！」

教養路上總會遇到這些情況，當父母的威脅出盡，打又不能打，孩子就是不想聽妳的話，甚至還出言反駁，故意惹你生氣，這時，我們該怎麼辦？

以下介紹《不說教馬上乖》，作者馬文提到一套教導的階層體系

首先我們要知道作者把孩子的行為分為四個階層：

Anarchy 無法無天（失控/漫無目的）

Bossing/Bullying 發號施令/霸凌 （欺負別人）

Cooperation/Conformity 合作/從眾 （外在動力）

Democracy 民主 （內在動力）

當孩子行為模式處於Ａ和Ｂ階層時，就是最困難的階段：孩子的行為絕對不合你眼！

就算你的威脅出盡，也是沒用的，最終只會換來無止盡的爭吵。

解法：

1. 孩子要先有認知

先介紹行為階層，孩子腦中必須先明白行為有四個階層，每個階層對應哪一種樣子。

如果孩子大腦沒有畫面，什麼都是白搭。

比方說：

Ａ階段的行為是失控，向孩子舉例如果完全破壞規則，就是屬於Ａ

Ｂ階段的行為是欺負，只想命令別人做事，就是屬於Ｂ

可以考考孩子，「不收玩具屬於哪個階段」、「不按照規則屬於哪個階段」來確認孩子的理解。

當孩子可以回答後，就可以進入第二點。

2. 說明規則

先討論好家規，再討論：當不合規定時我們該怎麼幫助你

～吃飯時怎麼樣？

～坐車時怎麼樣？

～何時寫功課？

～玩完玩具該怎麼辦？

而不合規定時，也就是「破壞規則」-屬於ＡＢ兩個階層的行為，就需要警察-也就是父母的介入。

你可以說是「權威出手」，也可以說「執行規則」或「法律」。

切記：必須讓孩子事先知道、約法三章。

不然你就會看到新聞畫面：「蛤，我這樣也要罰哦，我又不知道有這個法律。」而後開始無止盡的反抗。

3. 執行

記住我們是要幫助孩子通往更高階層的行為模式，不是單純威脅、壓迫，所以幫助孩子「思考、自我覺察」是很重要的。

利用孩子已有的認知幫助行為標籤：

你剛剛那樣是Ａ哦、還是Ｃ哦。

「如果你的行為在ＡＢ這兩個階層，記得我們討論好的嗎？」「是不是需要爸爸媽媽的協助？」

協助是權威出手，但不是語帶威脅，這兩者有分別。

標籤行為的目的，在於讓孩子對自己的行為有更深的了解。

也讓親子雙方對行為有一個共識、更容易討論。

今天主要是針對親子關係出現不可控的場面時可以怎麼處理。

要注意，「先有認知才有覺察」，一定要事先跟孩子討論，而不是單純壓迫。

畢竟，我們都是要幫助孩子往更高的行為階層成長。

最後祝大家，新年快樂！！！

今年的還沒拍，先放舊照充數😆