同樣一句話，不同的人，不同解讀
阿晞阿苳我們要過馬路了哦，看車子。
早上要帶孩子上學過馬路時，我說了這句話：「看車子。」
阿晞回我：「等一下我要再走過去一點才過馬路。」
阿苳回我：「好，你看那邊有車子、還有摩托車。」
阿晞的心裡想著：「我要過馬路上學，所以爸爸說看車代表要注意過馬路安全。」
阿苳的心裡想著：「我是快樂小公主，所以爸爸說看車代表那台車很美、那台摩托很帥。」
這值得我們思考，「同樣一句話，不同的人，不同解讀。」
上面這個例子兩者程度差異過大，很容易理解。
◆ 如果是兩個想過馬路的孩子，聽到看車這句話，也有可能產生以下思考：
Ａ：「那台車子很遠，我現在有足夠時間過！」（過了馬路）
Ｂ：「那台車子這樣不知道算不算遠，我不知道時間夠不夠。」（站在原地）
這是由空間感、時間計算能力引起的差異。
結果父母會「稱讚Ａ，很棒！」「責罵Ｂ，幹嘛不過，你看又要等下一輪了！」
◆ 不同解讀的情況，會發生在生活的各個角落
以我早上閱讀《巨人思維》提到的一段，「利用權值股（重量級公司）的漲跌，反映到大盤（國家指數）的時間差，就有機會在大盤期指當沖（單日買賣股票）賺到錢。」
看起來是很棒的策略，大型公司佔總體股票的比例高，所以會影響到總體指數的升或降，只要抓緊時間差，就可以利用資訊不對等賺錢。
但是！人家說的時間差或許是0.1秒、1秒、5秒，你覺得的時間差可能是5分鐘、10分鐘、一天。
別人玩一局是幾毫秒，你玩一局是一天，如何用相同策略賺錢？
這就是對「事情層次理解不同，造成對同一句話的理解差異。」
◆ 對待孩子，盡量讓語言看得見
所以，為了減少誤會，我盡量讓語言能看得見。
「站在這裡等」͢→「站在桌子旁邊」（具體參考物）
「坐在那張椅子上」→「坐在那張藍色的椅子上」（具體參考物）
「快點寫功課」→「現在馬上寫功課」（具體時間）
「小聲一點說話」→「請用1號音量講話」（需要先練習123號音量）（具體音量）
利用「具體的參考物把語言的模糊空間變小」，就能「減少語言傳達時造成的理解差異。」
＃讀書時的理解差異叫做流派
＃孩子的理解差異卻叫可惡😏
＃給指令時盡量清楚可見吧
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