孩子的行為表現

 同樣是在第一次家庭會議中所發現的：阿晞忽然出現的行為異常

在會議過程中，前面提出問題時阿晞都很配合，然而在我提出「遲到問題」後，阿晞出現以下行為：

~走到前面拿起筆寫下stop

~表達自己想睡覺了

~躺在床上

~開始胡亂答話

正向教養提到，不當行為背後的四大錯誤信念與目的

1. 過度尋求關注-唯有在擁有你的注意力時，我才有歸屬感

2. 爭奪權力-只有我當老闆或者你不是我老闆時，我才有歸屬感

3. 報復-我沒有歸屬感，但至少我可以報復

4. 自暴自棄-我不可能爭取到歸屬感。算了，放棄

根據這四大錯誤信念，我判斷阿晞的內心應該產生以下情況，

腦補阿晞內心開始：

「哀，幹嘛爸爸要提到我遲到的問題，是不是要說教，我不想討論這個，不行，我得做點什麼來中斷會議」((爭奪權力))

出現行為>>走到前方拿筆寫下stop

「沒想到爸爸沒聽我意見停止會議，那好，我開始裝睡吧！」((爭奪權力))

出現行為>>表達自己想睡覺並直接躺在床上關眼睛

「我都說了想睡覺還要繼續講，那好啊，要講來講！」((報復))

出現行為>>胡亂答話，說要一點起床

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我的應對方法：

首先我跟阿晞重複說明一次提這個問題的目的

「阿晞，我們想要幫助你，大家一起合作來想辦法解決問題」

 

(我把重點放在合作、解決問題，而不是羞辱、舊事重提)

在阿晞躺著裝睡時，我選擇「無視」這個行為

在阿晞胡亂回答時，我選擇「認真的回答」他想法的可能性

「嗯，你希望一點起床，可是那個時候大家應該都還在睡覺，天都還沒亮。」

「嗯，三點起床好像也還很早，我建議六點五十分」

(這時阿晞說出六點三十分，我可以感受到，他確定了我們不是要羞辱，因此配合度回來了)

「如果你要六點三十分也是可以，距離到學校時間有一個小時可以準備」

最後討論出六點四十分這個折衷的方案，圓滿結束。

四個步驟贏得孩子的合作

1. 向孩子表達理解他們的感受並反覆確認你的理解是否正確

2. 表達同理心但不是溺愛。

3. 分享你的感受和觀點

4. 邀請孩子把注意力放在解決方法上。

若過程中我罵他會如何：

阿晞：「一點起床」

若我：「喂、可以好好回答嗎？大家都在等你」

以我對阿晞的了解，那勢必出現新一輪的報復或是直接放棄合作。

以上，希望對大家揣摩孩子的內心有點幫助

會後第三天，換睡自己的房間睡結果鬧鐘沒拿過來