出生順序的影響
從前評估時，專注的往往是孩子身上的能力，藉由評估來找出孩子需要加強的部分，設定治療計畫，以幫助孩子能在社會上適應。
通常，症狀越明顯越容易發現問題並開始治療。
然而，行為問題不僅僅只發生在特許兒童身上，幾乎在所有的兒童身上，其實或多或少都會有我們所謂的”行為問題”，有些真的是問題、而有些則是大人們自認的問題，根本原因在孩子在那個年齡本就應該這樣，本就會犯錯，本來就需要經過犯錯而成長，只是我們等不及孩子成長，而給了錯誤的回應，從而讓孩子不敢嘗試了。
因此可以簡化為：
成長中的孩子能力不足>需要練習夠多的次數>成功>得到自信
成長中的孩子能力不足>需要練習夠多的次數>若父母等不及/沒給機會>失敗>得到退縮/焦慮/發展錯誤行為
而今天閱讀正向教育一書提到一個我以前很少思考的方向，出生順序如何影響孩子的個性。
回想起剛有第一個孩子阿晞的時候，我們心中充滿喜悅，投入了大量的時間來帶他，那時的我們可以花上僅有的時間來全程陪伴孩子成長。然而，當老二阿苳出生後，父母明顯變得比較忙，如果原本的時間表沒有改變，那勢必會把分到每個孩子的時間變少。
原本每天要花三十分鐘陪伴孩子，只有老大時，就可以讓老大享有三十分鐘。
如果有兩個孩子，那每個孩子就只能分到十五分鐘，如此一來孩子們享有的父母時光就會有所不同。
在比如，如果每天上學前都是預設5分鐘讓孩子練習自己準備、穿衣穿鞋，但變成兩個孩子以後，身為父母的我們若還是只預設5分鐘，就可能會出現最後時間不夠，而快速幫忙不會的孩子穿好衣服鞋子(變相剝奪了第二個孩子的練習)
形成老二覺得自己需要被幫忙、有人會幫忙的想法。
*我知道父母的時間已經很珍貴，但為了讓孩子成長，請預留時間讓孩子練習失敗，時間壓力會讓我們更難控制心情
讀到這個出生順序後，我才恍然大悟，為什麼相同家庭相同教養下會出現不同狀況的孩子，以往我都歸因於每個孩子獨特、氣質不同，然而仔細想來才發現，父母給予的，根本就不一樣。
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#從不同的書獲得不同的知識
#增加自己的思考角度
#特需兒和普通兒童都會面對問題
#但誘發問題出現的角度或許不同
#先發現問題才能尋求改變
#希望五一間厝的每個孩子都能快樂成長
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